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这么说起来,“为什么你的稿费不交给组织?你是羊的成员,要不是羊收留你,估计你现在已经流落到贫民街了吧!”听说她赚了不少?可恶,居然独吞!
“白濑!”中也不赞同地出声,“稿费是源自己赚的,组织没理由要求她上缴。”
中也在认真看源的规划书。不得不说,源很有当首领的潜质,在规划书里,她尖锐地指出了羊目前的问题,采取的管理手段雷厉风行。比起他认为自己只是大家的同伴而不是所谓的“羊之王”,源更倾向于站在顶点将组织打造成她想要的样子。
高位能者居之。中也投出了支持票:“很不错啊,没想到你还有这样的本事。”
随着中也表态,我明显感觉到其余人态度的松动。
感谢中也,不愧是我的好朋友!
不过还不够。我平静地想。
预料之中的,我的改革规划最终没有通过。但我的目的达到了,我的教育班正式开班了。
学习的本质是自我痛苦的蜕变,而羊的孩子们大多持着“天塌下来有中也在前面顶着”的想法,随波逐流地过惯了游手好闲的清闲日子,能耐下心来好好学习一门吃饭技术的人很少,来我这边上课的大多是抱着凑热闹的心态。
但是他们愿意来上课就好。我在课余时间会把外面的世界当做故事讲给孩子们听,用自己的稿费买些小玩意儿奖励给认真学习的人。羊的成员众多,但财富大多被上层成员掌握,因此有越来越多的孩子对着我发出羡慕的声音:
“真好啊,小源,可以赚到那么多钱!”
也有孩子学着我的样子开始写作,希望可以赚取稿费。我最近的故事大多是校园、日常背景,孩子们也好好地模仿了这一点。
他们会把稿子拿给我点评。
“故事都很苍白。”就像我从前听过的“穷苦农民想象皇帝顿顿都能吃上白馒头,种地也用金锄头”。我指出他们文中不合逻辑的点,告诉他们真正的校园、外面正常社会的日常是什么样的。
“故事都取材于生活,等你们体验过就会明白了。”
来听我课的人慢慢变多了。
有个孩子很聪明,他举一反三,以他在擂钵街、在羊的生活为蓝本,改编了一个故事。他真的很适合吃这碗饭,在选择了熟悉的背景后,出场人物几乎都跃然纸上,唯独有一个人物不行。
我指着文里那个强到离谱但是毫无语言、心理活动等描写的人物问他:“为什么只有他写成这个样子?好平板。”
那个孩子嗫嚅着:“因为他很强呀。”
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